Детский фитнес "Вместе с мамой" от 1 до 3 лет
Детский фитнес «Вместе с мамой» для детей от 1года до 3 лет
Да, вы не ослышались! Самые настоящие спортивные занятия для самых маленьких клиентов нашего детского клуба! Мы же хотим видеть наших малышей здоровыми и крепкими.
Это настоящее спортивное занятие для малышей! Но проходит оно только в форме игры!
В программе «Вместе с мамой» используется яркое, красочное детское спортивно-игровое оборудование, а все занятия проводятся в увлекательной игровой форме. Каждое занятие - это маленький праздник для ребёнка! Занятия продолжаются 30-40 мин + поделка по теме
Под руководством фитнес инструктора дети вместе с мамой, в игровой форме выполняют задания, упражнения, массаж ладошек и стоп игольчатыми мячиками, валиками, массажными ковриками.
После занятия игровая комната 20 минут.
Занятия благотворно влияют на формирование:
-Правильной осанки,
-Развитие основных мышечных групп
-Укрепление связок и сухожилий
-Профилактику плоскостопия
-Развитие координации движений
-Развитие гибкости и пластичности тела
-Освоение пространства и умения ориентироваться в нём
Наши занятия гарантируют вам развитие малыша, адаптировать к коллективу.
Вы сможете убедиться в этом сами!
Музыкально-ритмические занятия, пальчиковая гимнастика для детей от 1 года до 3 лет
В ходе занятия гармонично соединяются музыкальные разминки, маршировки, прыжки, бег, хлопки, весёлые «пальчиковые» песенки и песенки-танцы, музыкальные игры, ритмические «рисунки», знакомство с классической музыкой, слушание и понимание музыки.
Игра на детских музыкальных инструментах (колокольчики, бубенцы, барабаны, деревянные ложки и др.) позволяет детям открыть для себя мир музыкальных звуков и их отношений, различить красоту звучания различных инструментов.
Ядром программы является положение о том, что наилучшей для музыкального развития и обучения малышей является среда, где дети, родители и педагоги активно участвуют в музыкальной деятельности.
Что получает ребенок в результате занятий:
-Развитие музыкального слуха, ритма, голоса
-Обще укрепление организма
-Развитие координации движений и моторики
-Развитие речи
-Умение соединить: слушаю, пою, танцую
-Обогащение воображения
-Игра на элементарных музыкальных инструментах
-Развитие творческой активности
-Эмоциональное развитие ребенка
-Стимуляция работы мозга (вибрации звуков)
-Выработка лидерских качеств
-Опыт работы в группе ( коммуникативные навыки)
-Установление эмоционального контакта с мамой
Стоит ли в раннем возрасте уделять внимание музыкальному развитию ребенка???
Методика Масару Ибука в очередной раз нас убеждает в том, что возможности детей раннего возраста просто безграничны. По мнению автора именно ранее развитие детей позволяет заложить основы для будущих возможностей малыша. Масару Ибука не только боролся за инновации в развитии ребенка, но и благополучно вводил их в жизнь. Методика раннего развития автора подробно описана в его книге «После трех уже поздно». Согласно которой, архиважным периодом для развития малыша считается возраст до 3 лет. Масару обращает внимание на то, что к трехлетнему возрасту клетки мозга зарождаются до 70-80% нейронных связей, т.е. в первые шесть месяцев мозг имеет уже 50% всего своего взрослого потенциала, а к трем — практически 80%. Потребности, мышление, чувства, творчество после трех лет использует уже заложенную сформированную к этому возрасту базу. И если в этот период не создать прочную базу, все дальнейшее обучение вряд ли приведет к блестящим результатам. Именно поэтому родители обязаны приложить все усилия, что максимально сформировать все эти основы уже до 3-х лет. Существенно повлиять на раннее развитие детей в детском саду уже поздно.
Вся методика развития детей японского автора построена на том, чтобы изменить не содержание обучающего материала, а способы обучения малыша. Не стоит насильственно вскармливать детей фактами, цифрами. По мнению Масару, малыша просто невозможно перекормить новыми впечатлениями и сведениями: детский мозг подобен губке, быстро впитывает все знания, а когда он чувствует что «достаточно», то включается механизм «блокировки» и новая информация уже просто не воспринимается. Естественно, разумеется, что информация и главное — форма ее подачи должна соответствовать возможностям каждого ребенка и отвечать его потребностям.
В описании своей методике он достаточно большое значение уделяет раннему обучению иностранным языкам и приобщению ребенка к музыкальной культуре. Наиболее талантливые ученики уже к 4 годам свободно владеют и общаются на 5-10 языках и при этом переходят от одного к другому без особых затруднений. Никто не будет отрицать общеизвестный факт, что музыкальная гармония усваивается лучше всего в детстве. Многие идеи в области педагогики Масару перенял у уникального педагога, скрипача Шиничи Сузуки, который также пришел к идее раннего музицирования. Ибука обнаружил, что обучение музыке в самом раннем возрасте не только „смягчает душу и улучшает характер» ребенка, но и также в результате регулярных тренировок воспитывает способность к концентрации внимания и усидчивость. Так в конечном итоге, любому человеку легче осваивать новую работу или новые знания — в какой бы отрасли они ни лежали. Более того, Масару Ибука обнаружил связь между выработкой лидерских качеств и музыкальными студиями.
Ещё с древнейших времён известно об оздоровительном воздействии музыки на организм человека. Занятия музыкой, пением вызывают особую вибрацию внутренних органов, активизируют функции дыхания и кровообращения, являются эффективным способом психорегуляции. Не случайно музыка используется в медицине.
Музыка – важнейшее средство эмоционального развития ребёнка. Задача родителей и педагогов – привлечь внимание детей к красоте музыки, помочь ощутить её в полной мере. Потому что, постигая красоту в музыке, ребёнок учится ценить её в жизни, в человеческих отношениях. С восприятия и познания красоты начинается воспитание эмоциональной культуры, воспитание чувств. Это понимали ещё древние греки, и поэтому музыкальные занятия (слушание музыки, игра на лире, флейте, хоровое пение) были обязательны в программе древнегреческой школы. Древнегреческие учителя, подбирая определённые музыкальные произведения, старались развить у молодых эллинов такие качества, как доброта, простота, мужество.
Развитие эмоциональной сферы в свою очередь стимулирует работу мозга. И.И. Павлов писал, что «…главный импульс для деятельности коры полушарий головного мозга идёт от подкорки. Если исключить … эмоции, то кора лишается главного источники силы».
Как показывают исследования, под влиянием музыкальных впечатлений начинают разговаривать даже инертные дети, с замедленным умственным развитием, которых, казалось, никакими усилиями не расшевелить.
Дети, занимающиеся музыкой, отмечают венгерские и немецкие учёные, обладают лучшей реакцией, легче усваивают счёт, лучше ориентируются в пространстве. Была отмечена также прямая связь между музыкальными и математическими способностями.
Известный венгерский педагог Тибор Шараи считает, что «…слушание музыки способствует усвоению познавательного материала других предметов, уменьшает чувство перегруженности».
Слушание музыки формирует эстетический вкус и приобщает детей к миру музыкальной культуры.
А какой простор предоставляет музыка для творческого самовыражения!
Занятия музыкой – это чаще всего коллективные занятия, поэтому они они становятся и уроками общения. Дети учатся слышать друг друга, взаимодействовать друг с другом.
Иногда родители считают, что музыкальные задатки ребёнка развиваются сами собой. Надо только ни во что не вмешиваться и предоставить детям полную свободу. Но это не так. Если задатки специально не развивать, они увядают и гаснут. Задатки требуют развития. Они переходят в способности только в совместной деятельности со взрослыми, в общении с ними.
Многолетний опыт музыкального воспитания детей показывает, что начинать занятия с детьми следует в самом раннем возрасте. Память детства – самая драгоценная память: то, что узнал в детстве, остаётся на всю жизнь. В душе каждого ребёнка есть искра любви к прекрасному. От окружающих взрослых зависит, чтобы она не погасла, а разгорелась ярким пламенем. Если никто в семье не имеет музыкального образования, не поёт и не играет на каком-нибудь музыкальном инструменте, то решающим является отношение родителей к музыкальному воспитанию. Первое и самое важное, что требуется от семьи, — это создать атмосферу предельного уважения к хорошей музыке (инструментальной, симфонической, оперной, балетной, джазовой).
Не упустите драгоценное время развития своего ребенка!